HAITIANOS USABAN BEBÉS PARA QUE MUJERES MENDIGARAN EN DOMINICANA
Una banda de haitianos usaba bebés traficados desde Haití para que mujeres de ese país mendigaran con los infantes en las calles de Santo Domingo.
Por la noche, las mujeres tenían que entregar a los traficantes al menos 300 pesos (8,1 dólares) del dinero recaudado de las limosnas.
Los adultos mendigaban, limpiaban parabrisas o vendían algunos artículos como pago por la deuda contraída con los traficantes para su traslado de Haití a Santo Domingo, de acuerdo con las autoridades.
Algunos de los niños estaban acompañados por parientes, mientras que otros habían sido entregados por su padres a cambio de dinero.
En las calles de Santo Domingo y Santiago, la segunda ciudad más grande el país, es frecuente ver en las esquinas que niños haitianos solos o en grupo y mujeres haitianas con bebés piden dinero a los conductores y transeúntes.
Los 44 niños permanecían el jueves alojados en una sala de conferencias de la dirección de migración, que fue acondicionada de forma temporal.
http://noticias.aol.com/2011/02/28/bebes-mendigar-haiti/
HOY CONCLUIRÁ EL CENSO DE LOS SIN TECHO
Hasta hoy estará habilitada en Colonia Santa Rosa la oficina de recepción de las solicitudes de terrenos de las familias que reclaman un lugar donde construir sus viviendas. Así se dará por concluido el relevamiento que inició la Coordinación de Tierra y Bienes Patrimoniales de la Provincia como consecuencia de la crisis habitacional que afecta a esta localidad del departamento Orán y que llevó a un millar de vecinos a ocupar terrenos privados y Estado.
Hasta el miércoles el organismo recibió 350 carpetas y se calcula que al cierre del operativo alcanzará las 500 solicitudes. Esto incluye solamente a los matrimonios con hijos, de acuerdo con el esquema que para estos casos se exige. Sin embargo, los ocupantes de los terrenos piden que la entrega de los lotes también se haga extensiva a los matrimonios que no tienen hijos y a los solteros para evitar que en el futuro el déficit habitacional se vuelva a acrecentar.
http://www.periodicolea.com/index/item,2866/seccion,21/subseccion,31/titulo,hoy-concluira-el-censo-de-los-sin-techo
lunes, 28 de febrero de 2011
Práctica 1: búsqueda 2
REVISTA CONTEXTO-EDUCATIVO:
http://contexto-educativo.com.ar/
Revista digital sobre educación y nuevas tecnologías. Recoge artículos de educadores de todo el mundo e informa sobre la actualidad de los problemas en la enseñanza.
REVISTA RASE:
http://www.ase.es:81/navegacion/listadoPaginasMant.php?idPagina=5
La Asamblea anual de la Asociación de Sociología de la Educación (ASE), realizada en Logroño, el 15 de septiembre de 2006, acordó la elaboración de un proyecto de una revista digital. La siguiente Asamblea anual, celebrada el 14 de septiembre de 2007 en Barcelona, aprobó el proyecto de publicar digitalmente una revista científica, la Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE).
REVISTA DE EDUCACIÓN:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re336.htm
La REVISTA DE EDUCACIÓN es una publicación científica del Ministerio de Educación. Fundada en 1940, y con el título de Revista de Educación desde 1952, es un testigo privilegiado de la evolución de la educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación educativas, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. Actualmente está adscrita al Instituto de Evaluación de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial y es editada por la Subdirección General de Documentación y Publicaciones.
DOCUMENTO SOBRE LA REVISTA DE EDUCACION (BARCELONA)
Sin lugar a dudas, la formación práctica de un estudiante universitario es de gran
relevancia tanto para el desempeño de la profesión como para su desarrollo personal y académico. En esta formación, destaca particularmente el Practicum y las
prácticas en empresas, por ser un momento de «iniciación» en la vida profesional
así como por la duración temporal que posee en una determinada titulación.
El Practicum se convierte así en una situación de aprendizaje, una experiencia
personal y profesional al mismo tiempo que es un componente curricular más,
una parte sustantiva y obligada en gran parte de las titulaciones en la educación
superior española, aunque puede variar en cuanto a su duración y ubicación en
el plan de estudios.
RAPOSO RIVAS, M. Y ZABALZA BERAZA, M . A. (2011). La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación (Barcelona), 354, 17-20.
http://contexto-educativo.com.ar/
Revista digital sobre educación y nuevas tecnologías. Recoge artículos de educadores de todo el mundo e informa sobre la actualidad de los problemas en la enseñanza.
REVISTA RASE:
http://www.ase.es:81/navegacion/listadoPaginasMant.php?idPagina=5
La Asamblea anual de la Asociación de Sociología de la Educación (ASE), realizada en Logroño, el 15 de septiembre de 2006, acordó la elaboración de un proyecto de una revista digital. La siguiente Asamblea anual, celebrada el 14 de septiembre de 2007 en Barcelona, aprobó el proyecto de publicar digitalmente una revista científica, la Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE).
REVISTA DE EDUCACIÓN:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re336.htm
La REVISTA DE EDUCACIÓN es una publicación científica del Ministerio de Educación. Fundada en 1940, y con el título de Revista de Educación desde 1952, es un testigo privilegiado de la evolución de la educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación educativas, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. Actualmente está adscrita al Instituto de Evaluación de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial y es editada por la Subdirección General de Documentación y Publicaciones.
DOCUMENTO SOBRE LA REVISTA DE EDUCACION (BARCELONA)
Sin lugar a dudas, la formación práctica de un estudiante universitario es de gran
relevancia tanto para el desempeño de la profesión como para su desarrollo personal y académico. En esta formación, destaca particularmente el Practicum y las
prácticas en empresas, por ser un momento de «iniciación» en la vida profesional
así como por la duración temporal que posee en una determinada titulación.
El Practicum se convierte así en una situación de aprendizaje, una experiencia
personal y profesional al mismo tiempo que es un componente curricular más,
una parte sustantiva y obligada en gran parte de las titulaciones en la educación
superior española, aunque puede variar en cuanto a su duración y ubicación en
el plan de estudios.
RAPOSO RIVAS, M. Y ZABALZA BERAZA, M . A. (2011). La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación (Barcelona), 354, 17-20.
viernes, 25 de febrero de 2011
practicas 1: bloque 1.
Principales diferencias entre Educación Social y Trabajo Social.
Es un artículo bastante interesante, ya que en él se explica de forma clara y sencilla las principales diferencias entre el educador social y el trabajador social. Diferencias en cuanto a las funciones que desempeñan cada uno de estos profesionales, el ámbito de intervención de cada uno, el perfil que deben tener los alumnos que desean obtener dichas titulaciones, ejemplos donde se diferencia claramente las funciones y competencias de cada uno de estos profesionales y las opciones de acceder al mundo laboral a través de las oposiciones.
Grado en Educación Social (Plan de estudios G560)
En el Plan de estudios G560 se explica de forma clara todos los requisitos que deben superar los alumnos que se hallan matriculado en Educación Social en el curso académico 2010/2011.
Explica: rama de conocimiento a la que pertenece, normativa de permanencia en los estudios de grado, todas las asignaturas que deben superar los alumnos a lo largo de los cuatro cursos y los créditos, códigos que tiene cada una de las asignaturas.
Pedagogía Social y Pedagogía Escolar: la Educación Social en la escuela.
En este trabajo, su autor José Ortega Esteban nos habla del concepto de Educación/Pedagogía Social y repasa las diversas orientaciones de la educación social en Europa. Se refiere a la educación social como una acción promotora y dinamizadora de una sociedad que eduque y de una educación que integre y, a la vez, ayude mediante la educación a evitar y reparar la dificultad o el conflicto social. Este es el objeto de la Pedagogía Social, que, en consecuencia, comprendería la Pedagogía del Ocio y el Tiempo Libre, la Pedagogía de Adultos y Mayores, la Pedagogía Social Especializada...
La Educación/Pedagogía Social debe colaborar con la escuela para canalizar la confluencia de energías de la escuela, la familia y otros microsistemas comunitarios en tareas de mediación entre la familia y la sociedad, en situaciones disfuncionales y de conflicto, etc.
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